习近平总书记强调，研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。专业学位研究生教育是研究生教育体系的重要组成部分，是培养高层次应用型专门人才的主要途径。经过30多年的探索和实践，我国专业学位研究生教育取得了显著成绩，逐步构建了具有中国特色的实践创新人才培养体系，探索了以实践能力培养为重点、以产教融合为途径的中国特色培养模式，培养了一大批高层次应用型专门人才，为经济社会发展作出重要贡献。近日，教育部发布了《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》（以下简称《意见》），《意见》从定位、标准、招生、培养、评价、师资等多个视角对推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展提出了明确要求，强调要坚持学术学位与专业学位研究生教育两种类型同等地位、同等重要，为健全中国特色研究生教育体系，加快建设教育强国、科技强国、人才强国提供了有力政策支撑。

案例教学通过讲述社会生产生活中的典型事件和真实情境，向学生传授典型、复杂、重大事件所承载的实践知识，引导学生阐释理论、发现问题、提出解决方案、提炼新观点、构建新理论，提高学生运用理论要素分析和解决复杂实际问题的能力。案例教学作为开放式、互动式的教学方式，将实践问题理论化、系统化，将高水平研究、教学与实践有机融合，有助于推动专业学位研究生培养模式改革，提升高层次实践创新型人才培养质量。2012年，在财政部、教育部专项经费支持下，教育部学位与研究生教育发展中心（以下简称学位中心）启动建设中国专业学位案例中心，现已初步建成覆盖27个主要专业学位类别的案例库和教学服务平台，在库案例5900余篇，涵盖文字案例、视频案例、小微案例和短视频案例等多种案例形式，服务510余家培养单位，会员用户超2.3万人，正在建设成为具有国际影响的国家级案例服务平台。近年来，学位中心以“四个坚持”为指引，抓好案例建设“小切口”，做好案例育人“大文章”，服务落实立德树人根本任务，服务专业学位发展大局，服务实践创新人才培养。

一、坚持深挖实践富矿，增强案例学理含量，筑牢研究生教育学术根基

高学理含量案例扎根于实践，涉及复杂现实问题或挑战，需综合运用理论知识、研究方法和技术手段进行情境分析、理论推理和实践决策。开发高学理含量案例有助于提升研究生在深刻比较反思基础上总结提炼实践的能力，厚植人才培养的理论基础、拓宽学术视野。

扎根中国大地挖掘高学理含量主题案例。自2020年开始，连续三年开展主题案例征集，主题聚焦“疫情防控”“乡村振兴”“数字中国”“生态文明”“美丽中国”“大国智造”和“中华传承”等时代热点和焦点，开发具有“时代性、引领性、学理性”的高质量案例资源，引导研究者从中国实践出发，研究中国问题、总结中国经验、建构中国自主知识体系、强化研究生科研创新训练、服务高层次人才自主培养。

持续做好高学理含量案例研究及发表工作。2021年3月，学位中心与《管理世界》《经济研究》等26家管理、经济领域核心期刊联合发起成立中国案例研究期刊联盟，推动案例研究及发表。关注学理性探究和理论性构建，引导深入扎根企业、扎根实践开展问题分析、实践研究、理论创新，整合研究成果开展教学，将高水平研究成果合理运用于研究生培养，提升研究生分析问题、解决问题的能力。

以高学理含量案例服务“大思政”教育。强化“思政案例”和“案例思政”建设，引导在案例开发、教学、评价中，注重思政育人导向，创新方式方法。发挥好案例在讲深、讲透、讲活思政道理上的独特优势，加强和改进研究生思政教育，涵育研究生家国情怀、践行使命担当、树立“四个自信”。

二、坚持深化产教融合，打造案例育人链条，推动培养要素深层次变革

以案例为载体，融通“案例源”、案例教学、案例分析、案例应用与案例产出等多环节，通过选择具有真实性、典型性和启发性的案例进行开发和教学，引导学生深入分析和讨论，将所学知识和技能应用到实际中，并对整个过程进行反思和总结，有助于推动研究生培养要素重构和流程再造。

强化“案例源”建设，开发重大企业案例。依托国铁集团、航空工业、中国华电、宁德时代等12家代表性名优企业建设企业案例研究基地，让研究生真正深入企业观察、学习、理解企业创新实践，加深学生对中国现代化企业的实践逻辑、创新逻辑和理论逻辑的理解，提升产教融合协同育人成效。

鼓励行业产业部门积极参与人才培养链条构建。在组织开展“中国专业学位案例日”“中国专业学位案例工作坊”“精品案例课堂”等案例教学经验互鉴与示范推广工作中，积极吸引行业产业参与案例教学模块设计。邀请作为案例相关方的企业代表参与案例分析及课堂展示，引导学生在真实情境中提炼科学问题、解决现实难题。

大力推进重点领域案例分类建设。做强做深管理类案例，大力提升管理类核心课程中使用案例教学的比例。加快建设工程类案例，研究形成工程案例基本架构和建设路径，以卓越工程师培养为牵引，聚焦工程核心领域通用能力，聚焦解决复杂工程问题能力开发案例，服务工程硕博士人才培养。

以评价改革倒逼培养模式变革。主动落实将案例分析报告作为硕士学位论文成果考察的有效形式，推进案例研究分析报告的规范和标准研究，引导学术学位、专业学位人才培养成效差异化考察，提高研究生实践服务能力，做到知行合一、学以致用。

三、坚持完善案例生态，强调多方协同，打造共建共享的案例建设协作模式

构建良好案例建设生态需要研究生教育主管部门、案例机构、学术期刊、专家组织、教师学生和行业企业多方协同，形成共建共享的协作模式。

加大案例研究和案例教学激励力度，推动案例在学位论文分类评阅、学科专业评估评价、教师考核等多方面的政策举措落实落地。

持续推动案例资源多方合作共建。协同相关教指委建立规范合作机制，开展各自领域案例标准体系研究、文字案例征集和案例教学成果选树。探索通过案例大赛、案例期刊等渠道开展定向征集和宣传推广。强化与校级案例机构的合作，与案例专家及企业等组成专项开发小组、联合开发案例。探索对案例机构收录案例进行题录索引，着力实现更多方式、更高水平、更广范围的案例资源聚集。

加强案例建设国际经验交流。与哈佛、毅伟等国际同行建立案例建设合作关系，引入高质量案例和案例教学工具、理念、方法，开展高质量案例翻译与互换，通过搭建国际研讨会等交流平台，逐步探索将国内优秀案例推向国际，展示中国实践发展与理论创新成果。

四、坚持提升服务水平，以平台建设推动案例教学模式创新，提高案例育人成效

2022年5月，中宣部、教育部联合印发《面向2035高校哲学社会科学高质量发展行动计划》，学位中心主动落实文件要求，推动中国特色案例建设，充分发挥案例教学育人作用，完善使用评价和共建共享机制，打造全国性案例中心、建设全国精品案例库及案例教学使用平台。在平台开发工作中，主动对标专业学位人才培养需求，采用大数据、人工智能分析等方法，着力建设使用便捷、互动友好、规模运营的全新案例库服务平台，大力推动案例教学使用；主动对接板块目标，围绕“研”和“用”，有效整合各类案例库资源，搭建案例研究、开发、使用和共享的公共平台，实现资源共建共享、工具共建共用、成果集中传播，更好服务案例教学育人工作。

学位中心将深入落实《意见》要求，高质量持续推进中国特色案例建设，释放案例服务育人的强大动能，服务专业学位分类培养、分类评价、分类发展。

全文转自：教育部政府门户网站